著作转载自公家号：小纸船吉他艺术核心
我弹琴20年，教琴5年。正在这5年中，最让人头疼，也是我花费最众心术的，是教学实质，即教点什么？
通过看各式古今中外的吉他教材，教学履行、学生的反应，以及和各地教练、琴友换取，我不停的调剂教学实质。下面，我就说说，5年下来，我对吉他教学实质的思量结果。
最先是古典与民谣之争。行动吉他教练，老是要对每一个修业者语重心长地评释一番古典吉他与民谣吉他的区别。合于古典与民谣之另外评释、争辨，实正在太众了。许众人说的古典与民谣的区别，原来都是吠形吠声。本身思量过吗？
古典与民谣，当然是有区另外。然而我以为，比起两者的无别点来说，它们的区别是微亏折道的。若是吉他教练捉住的是两者的共性，那么，关于一个初学者来说，除非部分有偏好，否则他选拔古典吉他、照样民谣吉他，都不是题目。
也即是说，不管学生用古典照样民谣，教练的教学实质能够是雷同的。学吉他的最终方针是学音乐。咱们从音乐进修的角度开拔，来安排教学实质。这就要回到音乐的因素——旋律、节拍、和声。
音乐美学家们以为：“占首本地位的是没有缺乏、也永恒不会缺乏的旋律，它是音乐美的根基形势；和声带来了千姿百态的改变，它不停供应新奇的底子；节拍使二者的联合灵敏灵巧，这是音乐的命根子，为众样化的音色添上了颜色的魅力。”
既然音乐的根基组成因素是旋律、节拍、和声，那么音乐的进修，合键即是盘绕这三因素由浅入深的进修进程。
譬喻卡尔卡西教材开篇是如此的：
正在这里，“音阶、纯熟”是进修旋律，“终止法、前奏”合键进修和声。“前奏”的和声举办是如此的：
第一乐句：I-vi-ii-V7 (C-Am-Dm-G7)
第二乐句：I-V7/ii-ii-k46-V7-I (C-A7-Dm-C/G-G7-C)
C大调的进修，弹了音阶，再学该调底子和弦。然晚辈修和弦使用，能够用C、G7和弦伴奏
《新年好》等简略的儿童歌曲，用C、F、G7能够伴奏《送别》，能够用卡尔卡西C大调《前奏》中的
C-Am-Dm-G7
咱们不必然非得弹卡尔卡西的《前奏》，完整能够用歌曲的伴奏取代，纯熟效率和音乐的学问点是雷同的。如斯一来，古典与民谣的教学，没有区别。由于咱们捉住的是实质的东西。
低级如斯，再往后呢？
咱们看卡尔卡西25首纯熟曲第2首：
这首纯熟曲，右手是固定的琶音纯熟。左手原来即是a小调几个根基和弦，正在区别把位倒来倒去。这些中高把位的和弦，古典吉他要学，民谣吉他岂非就不要学？确信也要嘛，雷同的。古典吉他或者民谣吉他，都能够弹卡尔卡西这首纯熟曲，也能够都不弹。能够选另外弹，只消达到了进修方针，选拔什么样的曲枪弹，无所谓的。
从以上领悟的和声进修角度来看，
古典吉他与民谣吉他的进修没有区别。音乐三因素的其余两个：旋律、节拍，我就不讲了。也是雷同的没区别。
若是能以旋律、节拍、和声为主线，由浅入深地进修，咱们就能够捉住实质的东西。也就不会学得糊里糊涂，弹了众年吉他，曲子练了不少，脑子却一片空缺。
写完这篇著作，我又要调剂教学实质了。
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